LEHRE_DIDAKTIK & METHODIK

Lernen am Modell +++ Operante Konditionierung +++ Selbstkontrolliertes Üben +++ Behaviorismus

Motorisches Lernen

Lerntheoretische Ansätze im praktischen Physiotherapieunterricht

Nadja Liebau

Auf einen Blick

Ein Großteil der Physiotherapieausbildung besteht aus praktischem Unterricht. Schüler lernen dort Behandlungstechniken und praktische Behandlungsverfahren sowie therapeutische Übungen. Da hier motorisches Lernen stattfindet, sollten Lehrkräfte auch dementsprechende lernfördernde Bedingungen berücksichtigen. Die Autorin stellt Ihnen vor, welche Faktoren eine Rolle spielen, die auch später im Alltag mit den Patienten wichtig sind.

Einleitung

Wer in der Lehre tätig ist, beschäftigt sich mit lerntheoretischen Ansätzen, um in seiner Arbeit erfolgreich zu sein.

Verschiedene Lerntheorien

Zu Anfang des 20. Jahrhunderts entwickelte sich der Behaviorismus mit den bekannten Vertretern Watson und Pawlow. Der Mensch wurde als »Blackbox« angesehen. Sein zu beobachtendes Verhalten auf bestimmte Reize wurde untersucht und beschrieben. Aus dem Behaviorismus sind die klassische Konditionierung und die operante Konditio- nierung bekannt.

In den 70er Jahren entwickelte Albert Bandura seine sozial-kognitive Lerntheorie, auch bekannt als »Lernen am Modell« oder »Beobachtungslernen«. Bereits 1963 führte Bandura an Kindergartenkindern einen Versuch durch, in welchem er die Nachahmung aggressiven Verhaltens durch Beobachtung untersuchte (1).

Später fand in der Psychologie eine Wende vom Behaviorismus zum Kognitivismus statt.

Die Aufnahme und Verarbeitung von Informationen und Reizen wurde im Zusammenhang mit Prozessen im zentralen Nervensystem erklärt. Aus der Sportwissenschaft und motorischen Lernforschung gibt es aktuell Veröffentlichungen von Untersuchungsergebnissen zu lernbeeinflussenden Faktoren.

Praktische Ausbildung in der Physiotherapie

Wenn man bedenkt, dass ein Großteil der Physiotherapieausbildung aus praktischem Unterricht besteht, sollten Lehrkräfte Erkenntnisse aus dem Bereich des - ...

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