LEHRE_DIDAKTIK & METHODIK

Lernfeld +++ Lernmanagementsystem +++ Blended-learning +++ Lerntagebuch +++ Moodle

Schmerz mal anders!

Planung und methodische Gestaltung eines Unterrichtsmoduls – ein Erfahrungsbericht

Auf einen Blick

Lernfeldorientierter Unterricht in den Therapieberufen ist seit einigen Jahren in aller Munde. Durch die Entwicklung und Mitarbeit am Berliner Lernfeldcurriculum hat sich unser Team entschlossen, den handlungsorientierten Unterricht in einem Projekt zu erproben. Lesen Sie über die Projektplanung und die Gestaltung eines Unterrichtsmoduls. Der Prozess wird kritisch beleuchtet und ausgewählte Erfahrungen dargestellt.

Lernfeld Schmerz

Von der Mitarbeit unserer Schule an der Entwicklung des Berliner Lernfeldkonzepts inspiriert machte sich unser Team intensiv mit der Lernfeldidee vertraut und beschloss, die grundsätzliche Lernfeldidee mit einer Klasse zu erproben. Im Folgenden werden die Planung und die methodisch-didaktische Gestaltung des vierwöchigen Unterrichtsmoduls be - schrieben.

Planungsphase

Ziel des Projekts war es, innerhalb eines zeitlich klar abgesteckten Rahmens Erfahrungen mit dem (lernfeldorientierten) handlungsorientierten Lehren und Lernen zu sammeln, um Schlussfolgerungen zu den organisatorischen und strukturellen Anforderungen für die Lernfeldkonzepteinführung ziehen zu können.

Im Team herrschte Einigkeit über den schülerzentrierten und handlungsorientierten Ansatz. Der Patientenbezug sollte vom ersten Tag an gegeben sein und sich durch das gesamte Projekt ziehen. Darüber hinaus wurde entschieden, das an der Physiotherapieschule genutzte Lernmanagementsystem (LMS) erstmals in Form des blended-learnings (siehe Glossar) direkt in das Projekt einzubeziehen.

Als Modellklasse wurde das Erstsemester ausgewählt.

Erarbeitung des Moduls »Schmerz«

Zum Projektstart im Juli 2008 wurden allgemeine Beschlüsse im Hinblick auf die Modulgestaltung und die Arbeitsweisen im Team gefasst.

• Jede Lerneinheit baut auf der vorangegangenen auf.
• Patientenbeispiele stellen den Bezug zur Praxis her und bilden das Verbindungsglied zwischen den Unterrichts - einheiten.
• Moodle wird in Form des blendedlearnings integriert.
• Ein Logbuch (Ausbildungstagebuch) bildet den roten Faden durch das Mo dul.
• Die Auszubildenden reflektieren ihren Lernprozess. Für die Erarbeitung und Umsetzung des Unterrichtsmoduls wurden vom Team folgende Beschlüsse gefasst:
• Die Unterrichtseinheiten werden von Arbeitsgruppen erarbeitet.
• Die Beteiligung an den Arbeitsgruppen ist freiwillig.
• Die Inhalte werden nicht personalisiert. Das bedeutet, erst nach Ab schluss der inhaltlichen und methodischen Planung wird gemeinsam festgelegt, wer die Lerneinheiten durch führt.
• Innerhalb der Arbeitsgruppen sind alle Mitglieder gleichberechtigt.

Die Vorbereitung wurde in Arbeitsgruppen durchgeführt, eine Klausurtagung abgehalten, die Ergebnisse schriftlich fixiert und den anderen Arbeitsgruppen auf Moodle zur Verfügung gestellt. Das Team kam zum Entschluss, für jede ...

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