LEHRE_DIDAKTIK & METHODIK

Patientenorientierung +++ Handlungskompetenz +++ Praxisorientiertes Lernen +++ Ausbildung

Mehr als nur »Theater«

Rollenspiel als Mittel der Unterrichtsgestaltung

Edeltraud Diefenbach

Abb. 1: Für ein Rollenspiel braucht es kein großes Equipment Foto: Edeltraud Diefenbach

Auf einen Blick

Das Verhalten eines Therapeuten gegenüber einem Patienten kann für den Therapieerfolg entscheidend sein. Dies gilt in besonderem Maß für unerfahrene Therapeuten in der Ausbildung, die noch kein professionelles Handlungsrepertoire erworben haben. Im Rahmen des praxisorientierten Lernens (POL) ermöglicht das Rollenspiel, Therapiesituationen aus dem Schulpraktikum in den Unterrichtsraum zu transportieren. Die Autorin zeigt Ihnen in diesem Beitrag eine Möglichkeit der Unterrichtsgestaltung auf.

Menschliche Verhaltensprogramme

Interaktionen

Interaktionen, wie die zwischen Therapeut und Patient, basieren weitgehend auf gelernten Verhaltensprogrammen, die aus dem soziokulturellen und individuellen Umkreis wie Spielregeln erfahren und gespeichert werden. Dieses Lernen von Verhaltensprogrammen beginnt in der frühesten Kindheit. Die angeeigneten Verhaltensmuster werden mit zunehmendem Alter und durch unterschiedliche Lebenssituationen erweitert und ergänzt.

Verhaltensmuster bestimmen unsere Aktionen in vielen Lebenssituationen. Auch wenn Handlungsweisen von Therapeuten im Patientenumgang hilfreich sein können, ergeben sich möglicherweise beim Zusammentreffen der Verhaltensprogramme von Therapeut und Patient aber auch ungünstige Kombinationen, die den Therapieerfolg boykottieren.

Strategieentwicklung

Am deutlichsten treten verinnerlichte Verhaltensprogramme in außergewöhnlichen, stressbesetzten Situationen zutage, wenn der gewohnte Handlungsablauf plötzlich und unerwartet irritiert wird. Zwischen der Problemwahrnehmung oder der Irritation und der Strategieumsetzung liegt die Strategieentwicklung. Dabei wird aus den gespeicherten Verhaltensmustern und -möglichkeiten das Passendste ausgewählt unter Berücksichtigung folgender Aspekte:

• Zeitliche Möglichkeit des Agierens
  
• Körperliche Optionen des Betreffenden
  
• Einschätzung des Gegenübers oder anderer beteiligter Personen
  
• Außerkörperliche Gegebenheiten

An einem einfachen Beispiel lässt sich dies verdeutlichen. Zwei Personen stehen im Geräteraum einer Turnhalle. Aus einer Halterung löst sich hoch über ihren Köpfen ein Medizinball und fällt auf sie herab.

1. Wahrnehmung des Problems: Die Personen sehen den Ball fallen.
   
2. Mögliche Strategien: Sprung zur Seite, Arme schützend über den Kopf halten, Ball fangen, auf die Hilfe der zweiten Person zählen und vieles ...

weiter ... (für pt_Abonnenten)

Sie haben noch kein _Abonnement? Profitieren Sie von dem umfangreichen Angebot für _Abonnenten! Bestellinformationen