LEHRE_AUSBILDUNG

Interdisziplinarität +++ Workshop +++ Gesundheitsfachberufe +++ Unterrichtsgestaltung +++ Dozenten

Honorardozenten in der Ausbildung von Gesundheitsfachberufen

Ergebnisse eines Workshops

Daniel Neubecker

Abb. 1_Favorisierte Lösungsansätze der Workshop-Teilnehmer Foto: Daniel Neubecker

Auf einen Blick

Studierende des Instituts für Medizin-, Pflegepädagogik und Pflegewissenschaft richteten im Sommer 2010 eine studentische Fachtagung aus. Ein interdisziplinärer Workshop mit Teilnehmern aus der Lehre und den Grundberufen Physiotherapie, Gesundheits- und Krankenpflege sowie Rettungsdienstassistenten befasste sich mit der Einbindung von Honorardozenten in die Ausbildung. Lesen Sie die Diskussion und über die erarbeiteten Lösungen.

Honorardozenten – Gewinne und Probleme

Definition Honorardozenten

Honorardozenten sind Dozenten, die an Schulen der Gesundheitsfachberufe nicht festangestellt sind und nebenberuflich zu bestimmten Unterrichtsinhalten von Schulen eingeplant werden. Sie erhalten ein individuell festgelegtes Honorar.

Ist-Situation

In Vorbereitung auf diesen Workshop, den ich mit meinem Kommilitonen Thorsten Ahl organisierte, stellten wir uns die Frage, welche Probleme zwischen Honorardozenten und Schulen im Gesundheitswesen häufig auftreten. Wir stießen auf ein Buch aus dem Jahr 1990 (1). Unsere Erfahrungen und die Ergebnisse des Workshops zeigen, dass die 20 Jahre alten, dort genannten Probleme nicht an Aktualität verloren haben.

Workshop

Der Workshop verdeutlichte, dass die Honorardozenten sich häufig eher durch Fach- denn durch Methodenkompetenz auszeichnen; die Fachkenntnisse der Dozenten sind unerlässlich für eine gute Ausbildung. Pädagogische und didaktische Kompetenzen mittels Studium oder Qualifizierungen sind aber nicht durch natürliche Intuition und gesunden Menschenverstand zu ersetzen (1). Außerdem bedürfen Unterrichtsfächer, -inhalte und -verfahren einer originären, die Grenzen des Expertenwissens überschreitenden Begründung.

Laut Bals (1) sehen Dozenten anderer Fachbereiche ihre eigene Disziplin häufig als das Zentrum aller Wissenschaften statt als Beitrag zur Lösung spezifischer berufspraktischer Probleme bzw. zur Entwicklung dazu notwendiger theoretischer Grundlagen (1). Hieraus ergeben sich Probleme bei der Auswahl und Vermittlung der Inhalte. Häufig zeichnet ...

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